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“從教書育人的理念來說，我想做的是‘雪中送炭’，而不是‘錦上添花’。只要刻苦、瞄準(zhǔn)一個方向堅持下去，就能成功。這也是未來，我想在深理工做的事情?！?/span>
“就是跟著內(nèi)心走。我到這個歲數(shù)已經(jīng)不需要頭銜了，我需要實實在在的心理安慰。”
潘毅這樣解釋他放棄國外數(shù)十年教職，決定回國的選擇。
2020年底，中國科學(xué)院深圳理工大學(xué)（籌）（以下簡稱“深理工”）計算機(jī)科學(xué)與控制工程學(xué)院迎來一位新院長，正是從美國歸來的潘毅。
這是時年60歲的潘毅第一次在國內(nèi)全職任教。
過去十幾年間，潘毅在美國亞特蘭大的喬治亞州立大學(xué)，陸續(xù)擔(dān)任計算機(jī)系和生物系系主任、文理學(xué)院副院長等職位。在2011年到2021年這10年里，該校的計算機(jī)系，從一個相對冷門的專業(yè)，成長為生物信息領(lǐng)域世界第22名，甚至超過了國內(nèi)的一些頂尖學(xué)府。
這番成就也使潘毅獲得了喬治亞州立大學(xué)終身教授、大學(xué)杰出教授、州校董教授、AIMBE 院士等榮譽(yù)。
耳順之年功成名就，潘毅卻不滿足于此。
2020年5月，深圳先進(jìn)院院長樊建平對潘毅遞出橄欖枝，請他擔(dān)任深理工計算機(jī)科學(xué)與控制工程學(xué)院的院長，從零開始搭建起一個新學(xué)院。
正如當(dāng)年接手喬治亞州立大學(xué)計算機(jī)系，潘毅對這項挑戰(zhàn)躍躍欲試，決定辭職回國，擔(dān)任全職教授。
在人生的又一個十字路口，他向來有迎難而上的決心與勇氣。正如45年前，他獨自背上行囊，北上清華求學(xué)時一樣。
1977年10月21日，恢復(fù)高考的消息印在《人民日報》傳到吳江時，潘毅剛剛高中畢業(yè)。
這個消息打亂了許多人的計劃，潘毅也是其中之一。
彼時，中國高考制度已經(jīng)中斷十余年，只有寥寥無幾的工農(nóng)兵大學(xué)生能夠通過推薦制度進(jìn)入大學(xué)，獲得接受高等教育的機(jī)會。絕大部分高中畢業(yè)生，走出校園后只能踏上工作崗位，無法繼續(xù)深造。
恢復(fù)高考的消息公布后，離當(dāng)年的考試日期只剩不到兩個月，在緊迫的考試壓力下，已經(jīng)放下書本多年的考生們不得不起早貪黑、抓緊一切時間在工作之余緊張復(fù)習(xí)。
諸多日后的商界大佬，也在這個消息之后，改變了人生軌跡：文工團(tuán)小提琴手徐小平?jīng)Q定報考中央音樂學(xué)院；在湘潭鋼鐵廠工作的熊曉鴿，為了撿起闊別多年的書本向單位請了兩個星期的假，瘋狂補(bǔ)習(xí)。
從最后的結(jié)果來看，570萬人的高考生中，只招收27萬人，平均每29個考生中只有一個人能進(jìn)入大學(xué)。
而當(dāng)年的江蘇因為報考人數(shù)太多，將高考分為了兩輪。11月份的初試，30多萬報名考生中淘汰了20余萬；剩下的10萬人還要通過12月的正式考試，才能獲得上大學(xué)的機(jī)會。這樣的競爭，可以用“慘烈”來形容。
高考放榜后，潘毅成為了江蘇省理科狀元。那一年，他只有17歲。
潘毅是蘇州吳江黎里鎮(zhèn)人，這里也是民國時期著名愛國民主人士、詩人柳亞子的故鄉(xiāng)。
潘毅的父親中專畢業(yè)，是鎮(zhèn)稅務(wù)所所長，母親在一家工廠擔(dān)任婦聯(lián)主任。潘毅坦言：“我的父母文化水平都不高，但是他們對我的學(xué)業(yè)十分重視，哪怕高中畢業(yè)后進(jìn)入大學(xué)的機(jī)會十分渺茫，他們依舊鼓勵我專注學(xué)業(yè)，作好繼續(xù)深造的準(zhǔn)備?！?/p>
潘毅對理工科的興趣，起源于自己的母親。
潘毅母親就職的工廠，以生產(chǎn)煤礦配件激光定向儀為主，在當(dāng)時算是高科技產(chǎn)品，制作時要用到二極管、三極管、電阻、馬達(dá)、保險絲等許多繁瑣的配件。
童年時的潘毅對此十分感興趣，常常收集車間里淘汰的零件，按照兒童讀物《少年電工》的指導(dǎo)，自己制作半導(dǎo)體收音機(jī)。
這段經(jīng)歷在潘毅心中埋下一顆種子，對科學(xué)的好奇心自此而生。
潘毅到黎里中學(xué)就讀后，也遇到了很多好老師。
即便是在教育百廢待興的上世紀(jì)七十年代，黎里中學(xué)的師資力量依舊雄厚。就讀期間，潘毅的英語老師都有國外留學(xué)經(jīng)歷，化學(xué)老師則是華東師范大學(xué)畢業(yè)的高材生。
潘毅對自己英語老師的一番話印象深刻：“中國的大學(xué)入學(xué)制度終究改革，推薦選拔制不會是學(xué)子們進(jìn)入大學(xué)的唯一途徑，國家必然會推行考試制度進(jìn)行大學(xué)生選拔。”
即便是農(nóng)忙時和學(xué)生一起下鄉(xiāng)勞動，這位老師也不忘督促學(xué)生學(xué)習(xí)，隨時作好高考的準(zhǔn)備。
幸運(yùn)的是，在潘毅剛剛將結(jié)束中學(xué)生涯時，恰好趕上恢復(fù)高考制度后的首次考試。
作為高中應(yīng)屆畢業(yè)生的他，沒有遠(yuǎn)離書本，沒有農(nóng)活要忙。他要做的，是按照平時的生活節(jié)奏復(fù)習(xí)兩個月，踏上高考考場。憑借扎實的基礎(chǔ)，潘毅順利進(jìn)入清華大學(xué)電子工程系就讀，也就是改組前的計算機(jī)工程與科學(xué)系。
高考結(jié)束后，江蘇省地方媒體《新華日報》對潘毅進(jìn)行了采訪。報道發(fā)出后，這位恢復(fù)高考后的江蘇省首位理科狀元的經(jīng)歷吸引了許多讀者，仰慕者的來信從全國各地寄到潘毅的手中。
其中一封信件來自揚(yáng)州，一位在船上工作的女孩子得知潘毅的經(jīng)歷后深受感觸，決定參加次年的高考，希望得到他的指導(dǎo)。
這封信寄到清華大學(xué)計算機(jī)系后，潘毅周圍的同學(xué)、朋友對此頗為贊賞，潘毅本人也為自己的經(jīng)歷激勵了一個已經(jīng)放下書本的人重新開始學(xué)習(xí)而感到高興。以至于當(dāng)天興奮地難以入睡。
直到現(xiàn)在，潘毅仍然記得這件事情。他說，“人生中的很多小事，都會影響一輩子。我現(xiàn)在的心態(tài)，就是珍惜身邊的人和事，它們都來之不易?！?/p>
進(jìn)入大學(xué)后，潘毅也面臨著新的壓力。
初到北京，清華的校園環(huán)境與飲食習(xí)慣在潘毅心中形成了強(qiáng)烈的反差。一方面，金碧輝煌、雕梁畫棟的校園建筑和先進(jìn)、完備的器材設(shè)施令潘毅既震撼又興奮。
另一方面，上世紀(jì)七十年代的中國物質(zhì)生活尚不豐富，即便是清華的學(xué)子們也只能按照飯票定量打飯。北方人愛吃面食，這讓長在魚米之鄉(xiāng)、喜歡吃小魚小蝦的潘毅十分不習(xí)慣。
除了飲食上的不適應(yīng)，從吳江小鎮(zhèn)到首都頂尖學(xué)府，潘毅的學(xué)習(xí)環(huán)境和競爭對手完全不同。
恢復(fù)高考后的第一屆大學(xué)生，都是從570多萬人中廝殺出來的佼佼者，更遑論清華大學(xué)這樣的國內(nèi)頂尖學(xué)府。
1977級學(xué)生，絕對是清華歷史上最奇特的年級。作為聚集10年社會上人才的結(jié)果，77級各個班的學(xué)生都是來自各行各業(yè)，年齡相差懸殊。
潘毅的同班同學(xué)中人才濟(jì)濟(jì)，有獲得過全國冠軍的乒乓球運(yùn)動員，也有工作過十幾年、隨時隨地能脫稿發(fā)言的公社書記，更有不少國家和部委的“高干子弟”。
潘毅的室友周笛也說，“ 當(dāng)時， 我們班最大的老馬已30出頭，最小的小丁還不滿17?？铝羴碜孕陆?，杜超英來自黑龍江?！?/p>
相比于這些社會經(jīng)驗豐富的同學(xué)，入學(xué)時的潘毅像是白紙一張，人生的前17年只做了學(xué)習(xí)這一件事，同學(xué)之間懸殊的家庭背景也對他的心理造成沖擊。在這樣的環(huán)境中，潘毅很快感受到了比學(xué)業(yè)競爭更大的壓力。他坦言，“在這樣的環(huán)境中，普通人很容易就會被淹沒。”
左二為潘毅，左五為侯紫峰（圖片來源于清華計算機(jī)系77級畢業(yè)三十周年紀(jì)念文集）
潘毅的大學(xué)室友侯紫峰曾回憶：" 潘毅來自江蘇吳江，說話有點口音，是大家公認(rèn)的帶有江南特色的聰明人。潘毅上進(jìn)心很強(qiáng)，凡事都力爭做好，只是體育方面有點有勁使不上的感覺。"
潘毅自己也說，他羨慕別人從來不鍛煉，就輕松跑進(jìn)14秒。"我這個人體育不好。清華要求畢業(yè)生必須要過體育關(guān)，單杠、雙杠、跳馬都要。對我來說，最難的還是100米?！?/p>
一段時間后，他突然體會到，每個人都有長處和短視："我不必天天熬夜看書，甚至?xí)r常有空去看看電影，依舊能在考試中取得非常出色的成績。"
本科畢業(yè)照，第四排右二為潘毅（圖片來源于清華計算機(jī)系77級畢業(yè)三十周年紀(jì)念文集）
四年的大學(xué)生涯里，他學(xué)會了如何發(fā)揮自己的長處，使自己在一群優(yōu)秀的同伴中依舊出類拔萃。
同時，潘毅為人處世的原則也逐漸形成：不因自己有所專長而驕矜，更不因他人有所缺陷而生輕視之意。
潘毅的嚴(yán)于律己和友善待人，也使他在后來的學(xué)習(xí)和工作中受益匪淺，吸引了許多愿意親近和幫助他的朋友。
童年時家庭的引導(dǎo)、少年時中學(xué)的教育以及大學(xué)時代的成長和磨礪使潘毅心志愈堅，后來在異國他鄉(xiāng)求學(xué)、工作時屢受挫折，這樣的心態(tài)也幫助他度過了那些難捱的時光。
1977年恢復(fù)高考制度的決斷后，留學(xué)生派出工作被國家領(lǐng)導(dǎo)人提上日程。
鄧小平說：“我贊成留學(xué)生數(shù)量增大，主要搞自然科學(xué)”， “要成千成萬地派，不是只派十個八個”，而且，派出留學(xué)生“要千方百計加快步伐，路子要越走越寬?！?/p>
這個一度封閉的國家，再次推開了國門。
1978年12月，恢復(fù)高考一年后，國家選拔的首批赴美留學(xué)人員登上前往美國的飛機(jī)。
1984年，國家頒布了《國務(wù)院關(guān)于自費(fèi)出國留學(xué)的暫行規(guī)定》，打開了人們自費(fèi)留學(xué)的渠道，出國留學(xué)迎來了大潮。這一年，潘毅剛剛讀完碩士研究生。碩士畢業(yè)后，潘毅獲得了留校繼續(xù)讀博的機(jī)會。
在攻讀兩年博士學(xué)位后，由于導(dǎo)師決定定居國外，潘毅最終放棄留校，于一年之后的1987年，經(jīng)清華大學(xué)的允許，前往美國匹茲堡大學(xué)計算機(jī)科學(xué)系攻讀博士學(xué)位。
就在他出國的前一年，我國將生物技術(shù)寫進(jìn)《高技術(shù)研究發(fā)展計劃綱要》，列于航天技術(shù)、信息技術(shù)、激光技術(shù)、自動化技術(shù)、新能源技術(shù)和新材料技術(shù)等高技術(shù)的首位。
潘毅不會預(yù)料到的是，多年后的一天，他將會與這門技術(shù)結(jié)緣，并且延續(xù)了數(shù)十年。
1991年，潘毅在美國著名高等學(xué)府，也是美國最早的十所大學(xué)之一——匹茲堡大學(xué)取得博士學(xué)位后，也到了年輕人都要做決定的時候：去哪兒找工作？
彼時，美國正深陷新一輪周期性經(jīng)濟(jì)危機(jī)的泥潭，冷戰(zhàn)時期的軍備競賽與同年美國發(fā)動的海灣戰(zhàn)爭，幾乎掏空了美國經(jīng)濟(jì)。經(jīng)濟(jì)蕭條之下，工業(yè)界不再需要大批的高學(xué)歷人才，畢業(yè)的博士生們只能涌向教學(xué)崗位，使得就業(yè)競爭加劇。那時候，還沒有一個詞叫“內(nèi)卷”。
那時的潘毅出國僅僅四年，作為一個中國人，在生活習(xí)慣、文化背景乃至思維方式等方面都與主流的美國文化格格不入。
他操著尚不熟練的英文，平生第一次穿上西裝，在愁云慘淡的博士生畢業(yè)季涌入了求職大軍之中。
潘毅還算幸運(yùn)，在激烈的競爭中面試了四五個崗位后，獲得了美國戴頓大學(xué)的offer，避免了“畢業(yè)即失業(yè)”的窘境。
戴頓大學(xué)是一所私立天主教大學(xué)，位于在美國被稱為“飛越之地（flyover states）”的俄亥俄州——即人們只有在東西兩岸間往返時，透過飛機(jī)窗戶才會看一眼的偏僻之所。
作為教學(xué)型學(xué)校，戴頓大學(xué)更注重學(xué)生教育，以小班授課的模式進(jìn)行教學(xué)。
入職后，潘毅幾乎沒有機(jī)會進(jìn)行科學(xué)研究，戴頓大學(xué)沒有博士點，每年入學(xué)的碩士人數(shù)也寥寥無幾，所有的科研工作都要靠自己一點點開展和推進(jìn)。潘毅在戴頓大學(xué)工作了9年。相比在國內(nèi)學(xué)習(xí)時的順風(fēng)順?biāo)@9年中潘毅在科研工作上經(jīng)受了無數(shù)挫折和阻礙，也會感覺到孤獨。
多年后，作為杰出校友受邀回到匹茲堡大學(xué)做報告時，潘毅講起這段求職和工作的經(jīng)歷，許多來自中國、印度的學(xué)子都因此深受感觸，潘毅過去的坎坷是他們此時正經(jīng)歷的困難，而潘毅當(dāng)下的成就正是他們未來的目標(biāo)。
時間來到2000年，潘毅進(jìn)入喬治亞州立大學(xué)工作，2005年開始擔(dān)任計算機(jī)系主任。這時候的他，已經(jīng)45歲。但是，喬治亞州立大學(xué)計算機(jī)系初初設(shè)立，毫無根基，系里只有十五六個教授，不論資金還是人力都十分緊缺。他開始思考，如何分配這些為數(shù)不多的人力和資金，才能使這個年輕的系脫穎而出？
潘毅認(rèn)為，不僅要“集中力量辦大事”，將教授們集中到一起，更要另辟蹊徑，從新的領(lǐng)域打開局面。
那些年，生物學(xué)正隨著克隆羊多利的誕生和人類基因組計劃的啟動越來越多地出現(xiàn)在人們的視野，潘毅發(fā)覺，對喬治亞州立大學(xué)計算機(jī)系來說，生物信息是一個很好的突破點。
21世紀(jì)初，生物信息還是一門新興學(xué)科，不論是美國老牌名校還是剛剛成立的喬治亞州立大學(xué)計算機(jī)系，都沒有歷史積累，站在同一個起跑線上。只有這樣，才有“彎道超車”的機(jī)會。
作為生物學(xué)和計算機(jī)學(xué)兩門學(xué)科的融合，生物信息利用計算機(jī)技術(shù)解決生物學(xué)的問題，這就要求從業(yè)者必須同時具備兩門學(xué)科的知識背景。
在當(dāng)時，這并不是一門好“生意”。不論是計算機(jī)學(xué)科還是生物學(xué)科的學(xué)者，都不太愿意跨行到另一個完全陌生的領(lǐng)域。潘毅卻覺得，別人不想干的事情他來干，并且一定能干好。他要成為最早一批“吃螃蟹”的人。
潘毅申請到一筆一百多萬元的科研經(jīng)費(fèi)，他將經(jīng)費(fèi)分配給其他教授，要求他們與生物系的教授合作，在自身研究方向的基礎(chǔ)上結(jié)合生物學(xué)知識，在一定期限內(nèi)產(chǎn)出一批新的科研成果。比如，將人工智能用于生物數(shù)據(jù)分析，將計算機(jī)可視化用于蛋白質(zhì)和分子可視化，將算法、數(shù)據(jù)庫等技術(shù)全部融入生物學(xué)領(lǐng)域。
這種方式點燃了大家科研創(chuàng)新的熱情，團(tuán)隊飛速成長起來。取得一定成果后，潘毅帶領(lǐng)團(tuán)隊開始組織生物信息領(lǐng)域會議、創(chuàng)辦學(xué)術(shù)雜志、出版系列叢書。2007年，IEEE生物信息與生物工程國際大會授予潘毅杰出成就獎。
根據(jù)相關(guān)網(wǎng)站排名，2011年至2021年間，喬治亞州立大學(xué)計算機(jī)系生物信息領(lǐng)域世界排名22名。
潘毅，打贏了這場以少勝多的科研戰(zhàn)役。
但榮光背后，往往有著無數(shù)不為人知的坎坷曲折。作為華人外來者，想要融入美國當(dāng)?shù)厝硬⒉皇且患菀椎氖虑椤＜幢惬@得了與白人同樣的工作崗位，也很難獲得同等的尊重和重視。
一位在美國某所大學(xué)擔(dān)任副院長職務(wù)的華人教授，在喬治亞州立大學(xué)進(jìn)修時曾與潘毅分享過自己的經(jīng)歷。
作為學(xué)校里幾十個院長中唯一的亞裔，這位華人副院長雖然沒有受到明顯的針對和攻擊，但隱形的歧視無處不在。在他工作的學(xué)校，其余的白人院長形成了自己的小圈子，將他排斥在外，甚至連日常的對話都無人給予回應(yīng)，更不必說在涉及學(xué)校工作決策時的發(fā)言權(quán)，可謂是孤立無援。
同樣作為亞裔的潘毅在美國境遇如何，可想而知。說不被排擠和忽視，是不可能的。讓作為亞裔的潘毅擔(dān)任系主任，能服眾嗎？
潘毅對雷峰網(wǎng)(公眾號：雷峰網(wǎng))說，在他數(shù)十年異國的經(jīng)歷中，始終秉持著“頂天”、“立地”、“做人”的原則?！爱?dāng)你的研究水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過別人，同時又能為團(tuán)隊無私奉獻(xiàn)的時候，慢慢就會獲得大家的認(rèn)可。這也許就是刻在中國人骨子里的集體主義精神?！?/p>
對于潘毅的上級來說，他是一個能夠帶領(lǐng)團(tuán)隊創(chuàng)造奇跡的leader，無需學(xué)校的額外支持就能將工作打理得井井有條。
就這樣，潘毅在生物信息領(lǐng)域耕耘16年，將喬治亞州的計算機(jī)系從籍籍無名送上頂峰。但他的人生，會一直在喬治亞大學(xué)直至謝幕嗎？
在2020年5月前，潘毅沒有想到，自己會與深圳結(jié)緣、會在數(shù)十年的海外教學(xué)后，重新回國。
深圳是一座年輕的城市。1983年9月，深圳第一所高校深圳大學(xué)開學(xué)；2012年，教育部正式批準(zhǔn)建立南方科技大學(xué)，10年后的2022年，南科大已進(jìn)入“雙一流”建設(shè)高校行列；2018年11月30日，教育部批準(zhǔn)正式設(shè)立深圳技術(shù)大學(xué)。
此外，深圳還吸引了諸多國內(nèi)外名校前來合作辦學(xué)。近年來，北京大學(xué)深圳校區(qū)、清華大學(xué)深圳國際研究生院、哈爾濱工業(yè)大學(xué)（深圳）、中山大學(xué)（深圳）、暨南大學(xué)深圳旅游學(xué)院、香港中文大學(xué)（深圳）、深圳北理莫斯科大學(xué)、深圳墨爾本生命健康工程學(xué)院等學(xué)校相繼創(chuàng)辦。
深理工也是合辦高校之一。
2020年5月，潘毅受邀到深圳先進(jìn)院進(jìn)行學(xué)術(shù)交流時，深圳先進(jìn)院院長樊建平邀請潘毅加入深理工，組建一個新的計算機(jī)學(xué)院。
這是一所新學(xué)校中的新學(xué)院。深圳理工大學(xué)是由深圳市人民政府與中國科學(xué)院共建的新學(xué)校，2019年正式進(jìn)入籌建階段。2020年10月，潘毅入職前夕，深理工建設(shè)剛剛啟動。
深理工下屬共6個學(xué)院，分別是潘毅擔(dān)任院長的計算機(jī)科學(xué)與控制工程學(xué)院，以及生物醫(yī)學(xué)工程學(xué)院、生命健康學(xué)院、藥學(xué)院、材料科學(xué)與工程學(xué)院、合成生物學(xué)院。
從院系設(shè)置不難看出學(xué)校對計算機(jī)與生物兩門學(xué)科“融合共生”的期待，潘毅作為在生物信息領(lǐng)域有著深厚積淀的教授，正是這個新學(xué)院所需要的開拓者。
但是對潘毅來說，創(chuàng)辦一個新高校中的新學(xué)院需要耗費(fèi)巨大的精力。彼時潘毅已經(jīng)升任喬治亞州立大學(xué)文理學(xué)院副院長，入選學(xué)校終身教授，并先后被評為大學(xué)杰出教授與州校董教授。
對他來說，再過幾年，自己就可以光榮退休。而接下深理工的橄欖枝，意味著接納一個新的環(huán)境、新的團(tuán)隊，一切要從頭開始，所有的風(fēng)險和困難都不可預(yù)測。
“就是跟著內(nèi)心走。我到這個歲數(shù)已經(jīng)不需要這種頭銜了，我需要實實在在的心理安慰。”
對潘毅來說，回到故國在祖國的支持下繼續(xù)做研究，工作之余與國內(nèi)的舊友聊聊天，這才是他真正向往的生活。
自2020年12月入職深理工后，潘毅主要將精力放在了三項工作上。
首先，要為學(xué)院未來發(fā)展的方向梳理出清晰的脈絡(luò)。
與接手喬治亞州立大學(xué)計算機(jī)系時的情況相似，深理工的計算機(jī)學(xué)院同樣是毫無根基的新學(xué)院。而生物信息既有理論創(chuàng)新，同時又能做出落地的應(yīng)用，因此潘毅延續(xù)了當(dāng)年的思路，再次將生物信息作為突破點。
深圳先進(jìn)院原有的生物信息醫(yī)療中心對潘毅來說是一大助力，他面向海內(nèi)外招聘生物信息領(lǐng)域高素質(zhì)人才，先將團(tuán)隊組建起來，才好進(jìn)行后續(xù)的科研與教學(xué)工作。
其次，繼續(xù)用大量精力完成個人研究。
潘毅始終信奉“實力才是硬道理”，作為學(xué)院的掌門人，只有個人實力出眾，以身作則專注科研，并且能夠取得很好的學(xué)術(shù)成果，才能讓團(tuán)隊中的其他成員信服，從而接受他在學(xué)院發(fā)展過程中做出的決策和判斷。
最后，也是學(xué)院最重要的任務(wù)——培養(yǎng)一批有計算機(jī)背景的交叉領(lǐng)域的高質(zhì)量畢業(yè)生。
目前，深理工尚在籌建階段，不能獨立招生，計算機(jī)學(xué)院從河北大學(xué)、沈陽航天航空大學(xué)等學(xué)校招收了一批優(yōu)秀學(xué)生進(jìn)行聯(lián)合培養(yǎng)。按照潘毅的計劃，學(xué)院將于明年開始正式招生。
隨著國內(nèi)對生物信息技術(shù)越來越重視，許多高校陸續(xù)開辦了相關(guān)專業(yè)，在談到如何在激烈的競爭中取得好成績時，潘毅介紹了深理工計算機(jī)學(xué)院的兩點差異化優(yōu)勢。
一是“小而精”教學(xué)模式，學(xué)院招生數(shù)量有限，因此有足夠的師資力量對學(xué)生進(jìn)行精細(xì)化的管理教育。
在教學(xué)過程中，學(xué)院鼓勵學(xué)生參加專業(yè)相關(guān)比賽，要求學(xué)生多訪問教授實驗室，推動應(yīng)屆畢業(yè)生到華為等高科技企業(yè)實習(xí)。
潘毅主張因材施教，根據(jù)學(xué)生的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生選擇不同的職業(yè)方向。未來，不論是繼續(xù)深造還是進(jìn)入高?；蚱髽I(yè)工作，潘毅都希望從深理工計算機(jī)學(xué)院畢業(yè)的學(xué)子能夠獨當(dāng)一面，成長為棟梁之才。
二是培養(yǎng)跨學(xué)科的專業(yè)人才。要實現(xiàn)這個目標(biāo)，課程的設(shè)置尤為重要。
介紹專業(yè)特點時潘毅提到，“如果說深理工其他幾個生物醫(yī)學(xué)相關(guān)的學(xué)院，他們的工作是使用現(xiàn)成工具解決問題，那么計算機(jī)學(xué)院要做的就是利用生物大數(shù)據(jù)研發(fā)工具?！?/p>
因此，學(xué)生既要懂得計算機(jī)相關(guān)技術(shù)，也要了解生物醫(yī)學(xué)的相關(guān)知識，學(xué)院要培養(yǎng)的是既懂生物醫(yī)學(xué)又懂計算機(jī)的跨學(xué)科橋梁型學(xué)生。
潘毅計劃：讓學(xué)生根據(jù)興趣自由選擇生物醫(yī)學(xué)類的課程進(jìn)行學(xué)習(xí)，畢業(yè)時根據(jù)個人的選修方向結(jié)合計算機(jī)基礎(chǔ)，獨立或與其他學(xué)院合作完成畢業(yè)設(shè)計。
同時，其他學(xué)院的學(xué)生也要學(xué)習(xí)一到兩門計算機(jī)學(xué)院的課程，了解基礎(chǔ)的計算機(jī)技術(shù)，以便將來不同學(xué)院的學(xué)生之間進(jìn)行跨學(xué)科的項目合作。
回國后，潘毅的工作明顯忙碌起來。相比已經(jīng)擁有堅實基礎(chǔ)的喬治亞州立大學(xué)，要推動一個新學(xué)院的創(chuàng)建和發(fā)展要耗費(fèi)的精力顯然更多。
“辛苦卻興致勃勃”——這是潘毅對自己回國后工作狀態(tài)的描述，深理工的工作使他獲得了更大的成就感，是美國平穩(wěn)工作無法給予他的。
六十二歲的他，又一次站在了自己人生路口。
以下為雷峰網(wǎng)與潘毅教授的對話節(jié)選：
雷峰網(wǎng)：您在國內(nèi)學(xué)習(xí)期間，以及申請到美國讀博士的時候，主攻的方向都是計算機(jī)，后來是怎么決定要轉(zhuǎn)到生物醫(yī)療加計算機(jī)這個跨學(xué)科的方向？
潘毅：2005年我在喬治亞州立大學(xué)開始做系主任的時候，計算機(jī)系還是一個年輕的系，總共也就十五六個教授，十五六條槍。于是我就在想這么一個年輕的系，怎么才能出頭？
假如說這十五六條槍每一個地方都放一條，那這個系一定就埋沒了。所以我就想把人和資源都集中在一個新的領(lǐng)域上。后來我發(fā)覺生物信息很好。
什么叫生物信息？就是用計算機(jī)的技術(shù)來解決生物的問題。為什么好？因為一般搞計算機(jī)不懂生物，不愿意轉(zhuǎn)方向，搞生物的不懂計算機(jī)也轉(zhuǎn)不過來。我找到這個機(jī)遇以后就覺得，你們不干我能干，而且一定能做好。
這是一個新興學(xué)科，不論是老牌大學(xué)還是新大學(xué)起點都是一樣的，只要我努力就可以超過你。如果是一個老的領(lǐng)域，那些學(xué)校已經(jīng)有幾十年的積累了，我要從頭開始超過他們是不太可能的。
之后我去跟生物系教授溝通，我們一起拿到了一個100多萬美金的項目。我要求這些教授在自己的研究領(lǐng)域的基礎(chǔ)上結(jié)合生物學(xué)，比如說研究人工智能的用人工智能做生物數(shù)據(jù)分析，研究計算機(jī)可視化的就去做蛋白質(zhì)和分子可視化，讓他們利用這些科研基金，在限定的時間里發(fā)表論文。
這樣一來，教授們都有了興趣，團(tuán)隊一起向上走，沒幾年就拿到了IEEE生物信息與生物工程國際大會的杰出成就獎，后來我們也成立了自己的大會，主辦雜志，出版教材。
在2011年到2021年這10年里，喬治亞州立大學(xué)的計算機(jī)在生物信息領(lǐng)域達(dá)到了世界排名22名。雖然是一個很小的系，但是在成立這么短的時間里打敗了清華、北大在內(nèi)的很多頂尖高校。
雷峰網(wǎng)：在歐美話語體系和傳統(tǒng)觀念里，亞裔的社會地位并不理想。您在喬治亞州立大學(xué)擔(dān)任系主任時，有沒有因為亞裔的身份遇到過一些冒犯或者挫折？
潘毅：肯定會有的。但是作為亞裔機(jī)會肯定會比白人少得多。白人之間有共同的語言、文化，比如他們聊天的時候說起小時候看過的卡通、電影，我是聽不懂的。所以他們自然而然會更親近，相互之間的提攜和幫助也會更多，那么我們的機(jī)會相對來說就會更少。
我的一個華人朋友在美國其他高校做副院長，他來喬治亞州立大學(xué)進(jìn)修的時候給我講過他的故事，他是學(xué)校幾十個院長、副院長中唯一的亞洲人，就會被其他白人院長排斥在外。比如說，在party上院長們一起聊天的時候，如果他參與發(fā)言了沒有人會回應(yīng)，但如果是白人發(fā)言了他們就會繼續(xù)聊天。久而久之，他說的話就沒有人聽了。這是一種非常隱蔽的歧視。
但我在美國的工作經(jīng)歷里始終是頂天立地的，不論是我的下屬還是領(lǐng)導(dǎo)對我都非常滿意，這是很難得的一件事情，我是怎么做到的呢？
對我的領(lǐng)導(dǎo)來說，潘老師帶的這個系給學(xué)校創(chuàng)造了奇跡，創(chuàng)造了業(yè)績，不會三番兩次的找領(lǐng)導(dǎo)幫忙，每次向他匯報的都是好消息，相比troublemaker，他肯定更喜歡我。
所以，還是自身能力過硬。當(dāng)你的研究能力大大超過別人，而又能無私地為團(tuán)隊做貢獻(xiàn)的時候，大家對你就會有更強(qiáng)的認(rèn)同感。
雷峰網(wǎng)：在多年的教書育人過程中，您一直秉持的觀念是什么？
潘毅：我一直希望以及最有成就感的事情，是讓一個學(xué)生拔高多少。當(dāng)然，老師喜歡優(yōu)秀、聰明的學(xué)生，這很正常。但是在我看來，如果他原本就有9分的水平，我?guī)龅?0分，這不是我的目標(biāo)，也沒什么意思。
十年前，我有一個博士生畢業(yè)。當(dāng)時，他在中國只是一個大專生，本科也沒有考上，專業(yè)是英語。因為喬治亞所在的亞特蘭大和成都是友好城市，他過來做英文翻譯。結(jié)束之后，他就申請到我們大學(xué)重新讀了計算機(jī)的本科。本科畢業(yè)之后，我手把手地教他，他也很刻苦，因為是跨專業(yè)學(xué)習(xí)，所有的一切都要從頭開始。博士畢業(yè)之后，他發(fā)了幾篇好文章，前幾年已經(jīng)成為一所美國高校的正教授。
從他的例子，我想說明兩點：第一，我想做的是“雪中送炭”，而不是“錦上添花”；其次，對于一個學(xué)生而言，只要刻苦、瞄準(zhǔn)一個方向堅持下去，就能成功。
這也是未來，我想在深理工做的事情。
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