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| 本文作者： 貝爽 | 2021-12-06 15:28 |
導(dǎo)語(yǔ)：關(guān)鍵技術(shù)頂天，行業(yè)認(rèn)知立地。當(dāng)打破了實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)實(shí)的隔閡之后，技術(shù)不再局限于自身，而是和廣大的外部場(chǎng)景做關(guān)聯(lián)，最終成就了科大訊飛AI技術(shù)能夠迅速?gòu)难邪l(fā)到規(guī)?；涞氐哪芰?。
自然語(yǔ)言處理（NLP）一直是人工智能渴望攻克的難題。
直到2006年，來(lái)自上世紀(jì)末的互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代累積的大量電子化的文本數(shù)據(jù)，以及深度學(xué)習(xí)的加持，終于讓機(jī)器翻譯乃至自然語(yǔ)言處理，走上了快車(chē)道。
深度學(xué)習(xí)秉承統(tǒng)計(jì)方法的概率傳統(tǒng)，不同的是，它基本不需要做特征工程，而特征工程需要大量的專(zhuān)家知識(shí)。
但盛志超發(fā)現(xiàn)，即便是十幾年后的現(xiàn)在，將基于深度學(xué)習(xí)技術(shù)的NLP應(yīng)用進(jìn)行落地時(shí)，他們也必須拋棄對(duì)技術(shù)的執(zhí)念，回歸行業(yè)的專(zhuān)家知識(shí)。
這是他在科大訊飛鉆研NLP技術(shù)8年來(lái)，最珍貴的經(jīng)驗(yàn)。
2011年從復(fù)旦大學(xué)畢業(yè)后，盛志超在一家創(chuàng)業(yè)公司做NLP的研究，經(jīng)過(guò)兩年多的實(shí)踐積累，他希望尋找更大的平臺(tái)用科技創(chuàng)造真正的社會(huì)價(jià)值。而彼時(shí)的科大訊飛，也憑借剛剛發(fā)布的訊飛輸入法和語(yǔ)音云而在人工智能語(yǔ)音領(lǐng)域小有名氣。因著語(yǔ)音合成技術(shù)中前端文本韻律預(yù)測(cè)和文本關(guān)聯(lián)的契機(jī)，早已開(kāi)始了NLP的涉足和探索，并且已經(jīng)在語(yǔ)音交互和機(jī)器翻譯上有所實(shí)踐。
渴望用科技創(chuàng)造真正社會(huì)價(jià)值的人選擇了一家希冀“用人工智能建設(shè)美好世界”的公司，一切都如此順理成章。
1、黎明前夜，轉(zhuǎn)型成了必由之路
NLP 的歷史幾乎跟計(jì)算機(jī)和人工智能（AI）的歷史一樣長(zhǎng)。而由于其天然具有實(shí)現(xiàn)人與計(jì)算機(jī)之間用自然語(yǔ)言進(jìn)行有效溝通的橋梁屬性，也就帶來(lái)一個(gè)非常有趣的現(xiàn)象，那就是在開(kāi)始探索感知智能的時(shí)候也總會(huì)連同認(rèn)知智能一起被牽涉其中。
這種現(xiàn)象在科大訊飛也得到了演繹。
語(yǔ)音合成技術(shù)中，前端的文本韻律預(yù)測(cè)，就和文本關(guān)聯(lián)很大。所以科大訊飛在成立初期開(kāi)始語(yǔ)音探索時(shí)便涉足NLP領(lǐng)域，不過(guò)早期局限于文本預(yù)測(cè)、語(yǔ)音識(shí)別的語(yǔ)言模型和文本檢索等內(nèi)容。
2005年，科大訊飛成立AI研究院，正式將NLP與語(yǔ)音合成、評(píng)測(cè)和識(shí)別作為核心研究方向。
由此，科大訊飛NLP在落地方面的嘗試便開(kāi)始在跌跌撞撞中一路行進(jìn)。
2005年語(yǔ)音測(cè)評(píng)技術(shù)已經(jīng)基本成熟，普通話(huà)測(cè)試系統(tǒng)通過(guò)了國(guó)家語(yǔ)委鑒定；語(yǔ)音合成技術(shù)也在2008年首次超過(guò)普通人說(shuō)話(huà)水平，并連續(xù)多年在國(guó)際英文語(yǔ)音合成大賽中奪冠。
然而包括知識(shí)圖譜、語(yǔ)義檢索、短信分類(lèi)、文字客服在內(nèi)的多個(gè)方向，由于技術(shù)不夠成熟，遷移成本太高，基于文本方向的技術(shù)落地大多以失敗告終。
“那個(gè)時(shí)候大家其實(shí)是立足于技術(shù)去思考匹配它未來(lái)可能使用的場(chǎng)景，慢慢地就發(fā)現(xiàn)這條路特別難走?！?/strong> 這段艱難探索經(jīng)歷所復(fù)盤(pán)出的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，也在后來(lái)實(shí)踐中確切印證，也許是時(shí)候顛倒一下這種思維模式了。
既然“拿著蘿卜去找坑”不奏效，那倒不如反其道而行。
一個(gè)基于實(shí)際業(yè)務(wù)場(chǎng)景和需求去反向倒逼技術(shù)打磨的思維開(kāi)始逆轉(zhuǎn)當(dāng)前的坎坷局面。
2014年，基于編碼器-解碼器結(jié)構(gòu)的神經(jīng)機(jī)器翻譯模型誕生，機(jī)器翻譯正式進(jìn)入了深度學(xué)習(xí)的時(shí)代。
同年，科大訊飛AI研究院首席科學(xué)家魏思敏銳覺(jué)察到，未來(lái)公司內(nèi)部要想在業(yè)界形成自己的技術(shù)優(yōu)勢(shì)，必須要形成數(shù)據(jù)+模型的雙輪驅(qū)動(dòng)模式，而深度學(xué)習(xí)正是這一模式成功的關(guān)鍵。
剛剛?cè)肼毑痪玫氖⒅境?，迎?lái)了科大訊NLP技術(shù)發(fā)展的重要轉(zhuǎn)折點(diǎn)，這一次，他親歷其中。2015年年初，盛志超所在的NLP認(rèn)知群組建起“7人攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)”，拉開(kāi)了科大訊飛在NLP領(lǐng)域應(yīng)用深度學(xué)習(xí)的大幕：他們首先檢索了市場(chǎng)上所有與之相關(guān)的論文，并分成了幾個(gè)不同的“Paper reading”小組，分頭研究不同的方向，之后再互相講解代碼，同時(shí)動(dòng)手嘗試復(fù)現(xiàn)論文中的模型、算法等。
就這樣“7人攻堅(jiān)團(tuán)隊(duì)”成功將深度學(xué)習(xí)應(yīng)用于NLP技術(shù)，并很快在公司范圍內(nèi)推廣開(kāi)來(lái)。
“當(dāng)時(shí)我們的探索是走在很多高校和同行之前的”，回憶這段經(jīng)歷，盛志超說(shuō)，團(tuán)隊(duì)彼此的信任、凝聚力和共同的決心是他們成功不可或缺的因素。時(shí)至今日，當(dāng)初的 7人小組成員也早已成為科大訊飛不同業(yè)務(wù)方向的核心骨干。
應(yīng)用深度學(xué)習(xí)和基于場(chǎng)景倒逼技術(shù)打磨的思維轉(zhuǎn)變，科大訊飛的NLP終于要從黎明前夜得見(jiàn)破曉來(lái)臨。
許多優(yōu)秀演員在塑造角色的時(shí)候，經(jīng)常在前期去到角色真實(shí)的工作或生活場(chǎng)景中去“體驗(yàn)生活”，在表演時(shí)力求達(dá)到忘我境界。
這種塑造方式淳樸而又難能可貴，卻和盛志超在落地NLP時(shí)的路徑相通。
2014年9月，剛剛?cè)肼?0天的盛志超被派到科大訊飛北京研究院，參與語(yǔ)文作文評(píng)閱的技術(shù)研發(fā)和落地工作。
作文評(píng)閱分為評(píng)分和批改兩個(gè)方向，評(píng)分就是給文檔判定一個(gè)分?jǐn)?shù)，批改則需要根據(jù)文章中的語(yǔ)法使用是否正確、句式表達(dá)是否高級(jí)、內(nèi)容是否符合主旨要求等維度進(jìn)行綜合評(píng)定。
前者技術(shù)相對(duì)簡(jiǎn)單，后者因?yàn)樯婕罢J(rèn)知問(wèn)題則更為復(fù)雜。
如大家所知，小初高到大學(xué)，不同學(xué)習(xí)階段對(duì)高級(jí)表達(dá)和詞匯的定義標(biāo)準(zhǔn)差異巨大，所以在具體批改的時(shí)候也需要根據(jù)各學(xué)習(xí)階段的具體情況來(lái)具體“定義”。
正像盛志超所說(shuō)，“評(píng)閱技術(shù)不但是要評(píng)分也要給出合理的反饋，必須基于場(chǎng)景知識(shí)做模塊化處理，逐層拆解之后，才能給出相對(duì)科學(xué)的評(píng)分和用戶(hù)學(xué)習(xí)想要的反饋結(jié)果。”
“訊飛智學(xué)網(wǎng)剛剛上線(xiàn)的時(shí)候，作文評(píng)閱技術(shù)還是翻車(chē)出了異常。”盛志超說(shuō)，這是他畢生難忘的經(jīng)歷。
當(dāng)時(shí)學(xué)校要求一場(chǎng)考試覆蓋1000個(gè)人，并且不能有一個(gè)人的評(píng)閱出現(xiàn)錯(cuò)誤，但深度學(xué)習(xí)和傳統(tǒng)的機(jī)器學(xué)習(xí)都是統(tǒng)計(jì)意義上的模型，考慮的都是整體的概率，不會(huì)兼顧到每個(gè)學(xué)生的情況。
于是，狀況出現(xiàn)了。
英文作文的試卷開(kāi)頭都會(huì)給出一段引言，要求學(xué)生續(xù)寫(xiě)，而機(jī)器把引言當(dāng)成了需要評(píng)閱的作答內(nèi)容，其中一份作文即便是白卷也給了分?jǐn)?shù)。試卷評(píng)分是一個(gè)非常嚴(yán)肅的事，這樣的失誤所影響的考試客觀(guān)公平性，不管是老師層面還是盛志超自己都覺(jué)得是不可彌補(bǔ)的。
而反觀(guān)其后，這次落地失敗的根源還是在于我們關(guān)注的指標(biāo)和用戶(hù)實(shí)際場(chǎng)景關(guān)注的指標(biāo)不一致。
這之后盛志超和團(tuán)隊(duì)開(kāi)始長(zhǎng)期頻繁地“體驗(yàn)學(xué)習(xí)生活”，和老師、學(xué)生、家長(zhǎng)這些每一個(gè)與學(xué)習(xí)相關(guān)的關(guān)鍵角色去溝通交流，嘗試全面而真實(shí)地理解和定義在教育領(lǐng)域每一個(gè)細(xì)枝末節(jié)的需求問(wèn)題。
“想要真的做好教育領(lǐng)域的認(rèn)知落地，首先要忘記自己原來(lái)的身份，成為一名學(xué)生、家長(zhǎng)或者老師”。
盛志超說(shuō)的這個(gè)思路恰與當(dāng)年張三豐傳授張無(wú)忌太極武功時(shí)的要義如出一轍：“太極拳只重其義，不重其招。你忘記所有的招式，就練成太極拳了?！?/p>
2016年，盛志超及團(tuán)隊(duì)終于成功將作文評(píng)閱技術(shù)應(yīng)用到高考和中考里面，這也是國(guó)內(nèi)首次在大規(guī)模正規(guī)考試中使用教育評(píng)測(cè)技術(shù)。
如果說(shuō)這個(gè)只是解決了教育某一個(gè)特定“場(chǎng)景”的問(wèn)題，那此后的“因材施教和個(gè)性化學(xué)習(xí)”則證明了科大訊飛在教育領(lǐng)域深耕的決心。
2020年初，盛志超回歸教育開(kāi)始攻關(guān)難度更高的因材施教的個(gè)性化學(xué)習(xí)方向。
盛志超坦言，自己也曾是學(xué)生，在學(xué)校度過(guò)二十多年的時(shí)光，即便作為學(xué)習(xí)的佼佼者他也依然無(wú)法總結(jié)出自己所謂的經(jīng)驗(yàn)給到其他求學(xué)者以參考。這背后的原因或許不是一句簡(jiǎn)單的“畢竟適合每個(gè)人的學(xué)習(xí)方法是不一樣的”可以總結(jié)概括的。
或許它更指向一個(gè)數(shù)千年前就萌生的美好理想：“因材施教，有教無(wú)類(lèi)”。我們追尋了千年，而現(xiàn)在盛志超和團(tuán)隊(duì)正在一步步靠近它。
一個(gè)結(jié)合學(xué)習(xí)者的知識(shí)水平，為其提供定制化的動(dòng)態(tài)教學(xué)策略的個(gè)性化方案開(kāi)始了“減負(fù)增效”的使命。
以題目推薦為例，廣大師生都非常推崇的“題海戰(zhàn)術(shù)”，就此可以找到“有效刷題”的解法。這背后涉及到了認(rèn)知診斷、深度學(xué)習(xí)、知識(shí)圖譜等一系列的技術(shù)集合。
參照著名心理學(xué)家維果茨基提出的“最近發(fā)展區(qū)理論”，個(gè)性化推題激發(fā)學(xué)生“潛能”的邏輯理解起來(lái)就很簡(jiǎn)單：在現(xiàn)有水平上為學(xué)生推薦的學(xué)習(xí)題型，既不會(huì)太難，產(chǎn)生畏難情緒，也不會(huì)太簡(jiǎn)單，浪費(fèi)過(guò)多的時(shí)間，用盛志超的話(huà)來(lái)說(shuō)就是“跳一跳就能夠得著”的學(xué)習(xí)資源。
但是想要精準(zhǔn)定位到每個(gè)學(xué)生“跳一跳就能夠得著”的學(xué)習(xí)資源并非易事，這需要通過(guò)知識(shí)圖譜對(duì)學(xué)生的認(rèn)知方式進(jìn)行建模。
科大訊飛早有知識(shí)圖譜技術(shù)積淀。從2013年開(kāi)始投入研發(fā)，2016年獲得國(guó)際知識(shí)圖譜構(gòu)建大賽NIST TAC (KBP2016) 第一名，如今訊飛的知識(shí)圖譜技術(shù)已經(jīng)積累了7年。
這張圖展示了一個(gè)學(xué)生的認(rèn)知建模案例，其中紅色是掌握較差的知識(shí)點(diǎn)，黃色是掌握一般的知識(shí)點(diǎn)，綠色是掌握較好的知識(shí)點(diǎn)。
學(xué)生立足于綠色知識(shí)點(diǎn)，然后先學(xué)黃色知識(shí)點(diǎn)、再學(xué)紅色知識(shí)點(diǎn)，這就構(gòu)成了每個(gè)學(xué)生獨(dú)特的學(xué)習(xí)路徑。這種循序漸進(jìn)的方式，不僅提高了學(xué)習(xí)效率，也可以真正做到因人而異、因材施教。
深入場(chǎng)景和行業(yè)的方法論在教育領(lǐng)域得到了最佳驗(yàn)證，可以預(yù)見(jiàn)，人工智能對(duì)生產(chǎn)生活的改變也將不斷涌現(xiàn)，甚至那些不曾找到破題思路的重大歷史命題，或許也會(huì)在人工智能領(lǐng)域找到新解。
但是，由于教育、醫(yī)療、司法這些關(guān)聯(lián)民生剛需的重大歷史命題本身就是多個(gè)復(fù)雜問(wèn)題的集合，所以人工智能即便能夠給出解法，那也一定不再依賴(lài)于單一技術(shù)，必須是復(fù)雜系統(tǒng)的合力。
“就拿教育的AI學(xué)習(xí)機(jī)來(lái)說(shuō)，這個(gè)里面就涉及到了語(yǔ)音交互和評(píng)測(cè)、圖文識(shí)別、認(rèn)知理解、知識(shí)圖譜、多維度學(xué)情畫(huà)像等一系列的相關(guān)技術(shù)?！?盛志超說(shuō)的不假，除了上文中我們已經(jīng)提到的個(gè)性化學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)中的認(rèn)知診斷、知識(shí)圖譜，一個(gè)普通學(xué)習(xí)鏈路的完成，遠(yuǎn)比想象中復(fù)雜：
一個(gè)學(xué)生通過(guò)AI學(xué)習(xí)機(jī)把做完的作業(yè)進(jìn)行拍照上傳，圖文識(shí)別技術(shù)把照片進(jìn)行曲面矯正、畫(huà)面降噪等處理后即可對(duì)布滿(mǎn)印刷體和手寫(xiě)體甚至是公式的作業(yè)進(jìn)行識(shí)別；此后NLP等技術(shù)開(kāi)始針對(duì)問(wèn)題以及文本中提到的信息去自行推斷答案和批改；而對(duì)于做錯(cuò)的題目，基于知識(shí)圖譜的技術(shù)可以針對(duì)其所涵蓋的知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行最近發(fā)展區(qū)相關(guān)練習(xí)題型的推薦。
創(chuàng)新鏈條上各個(gè)關(guān)鍵技術(shù)深度融合，串聯(lián)打通了一個(gè)體系化的學(xué)習(xí)鏈路。
倘若我們向前追溯，會(huì)發(fā)現(xiàn)關(guān)鍵技術(shù)深度融合也需要至關(guān)重要的底層基建——單點(diǎn)核心技術(shù)突破并跨越應(yīng)用鴻溝。
我們或許可以從多語(yǔ)種交互的實(shí)踐中印證這個(gè)結(jié)論。
當(dāng)前，語(yǔ)音已成為萬(wàn)物互聯(lián)時(shí)代人機(jī)交互的關(guān)鍵入口，語(yǔ)音輸入、語(yǔ)音搜索、語(yǔ)音交互等技術(shù)已經(jīng)成為手機(jī)、車(chē)載、玩具等智能產(chǎn)品的標(biāo)配。另一方面，“一帶一路”國(guó)家戰(zhàn)略的建設(shè)依賴(lài)語(yǔ)言互通，多語(yǔ)種翻譯技術(shù)價(jià)值凸顯。但是要將多語(yǔ)種的智能語(yǔ)音語(yǔ)言技術(shù)做到實(shí)用水平，并沒(méi)有那么容易。
不同語(yǔ)言獨(dú)特的語(yǔ)言現(xiàn)象十分復(fù)雜、小語(yǔ)種語(yǔ)言分析研究的積累和投入不足、訓(xùn)練數(shù)據(jù)稀缺……這些客觀(guān)存在的難題就擺在眼前。
大家選擇了迎難而上、各個(gè)擊破。
數(shù)據(jù)方面，科大訊飛研發(fā)了基于人機(jī)協(xié)同的多語(yǔ)種數(shù)據(jù)標(biāo)注平臺(tái)；算法方面，重點(diǎn)開(kāi)展了多語(yǔ)種端到端統(tǒng)一建?？蚣?、無(wú)監(jiān)督/弱監(jiān)督訓(xùn)練，以及語(yǔ)音/圖片翻譯多任務(wù)協(xié)同優(yōu)化等方向的研究；研發(fā)訓(xùn)練效率優(yōu)化方面，則構(gòu)建了多語(yǔ)種模型自動(dòng)訓(xùn)練及定制優(yōu)化平臺(tái)，以推動(dòng)多語(yǔ)種系統(tǒng)的批量研發(fā)，解決人工耗時(shí)耗力的問(wèn)題。
這些努力終于迎來(lái)了反饋。2021年10月26日，哈工大訊飛聯(lián)合實(shí)驗(yàn)室（HFL）團(tuán)隊(duì)以總平均分84.1位列權(quán)威多語(yǔ)言理解評(píng)測(cè)XTREME（由谷歌舉辦，旨在全面考察模型的多語(yǔ)言理解與跨語(yǔ)言遷移能力）榜首，四個(gè)賽道中獲得三項(xiàng)最好成績(jī)。而后11月10日，國(guó)際低資源多語(yǔ)種語(yǔ)音識(shí)別競(jìng)賽OpenASR落下帷幕，科大訊飛-中科大語(yǔ)音及語(yǔ)言信息處理國(guó)家工程實(shí)驗(yàn)室（USTC-NELSLIP）聯(lián)合團(tuán)隊(duì)參加了所有15個(gè)語(yǔ)種受限賽道和7個(gè)語(yǔ)種非受限賽道，并全部取得第一名的成績(jī)。
從單點(diǎn)的核心技術(shù)效果上取得突破，跨過(guò)應(yīng)用門(mén)檻，再到把創(chuàng)新鏈條上各個(gè)關(guān)鍵技術(shù)進(jìn)行深度融合，“系統(tǒng)性創(chuàng)新”卻仍沒(méi)有形成嚴(yán)格意義上的閉環(huán)。
畢竟解決問(wèn)題的方法路徑雖然撥開(kāi)迷霧逐漸清晰，但是“要解決什么問(wèn)題”才是困擾這些科學(xué)家們的難題本源。
教育、醫(yī)療、司法、城市生態(tài)，每一個(gè)詞語(yǔ)都無(wú)比厚重，一時(shí)間竟也無(wú)法用某幾個(gè)詞來(lái)總結(jié)和概括清楚其背后所牽連出的問(wèn)題核心所謂何物：不管是教育的“減負(fù)增效”、“因材施教”、“資源均衡”，還是醫(yī)療的“醫(yī)療水平”、“就醫(yī)體驗(yàn)”······
這些重大系統(tǒng)性命題到科學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化，也許正回歸了NLP或者說(shuō)是認(rèn)知智能的本真——定義問(wèn)題。
“360行行行有專(zhuān)家，如何把各個(gè)行業(yè)的問(wèn)題和知識(shí)特色定義好，怎么樣形成一個(gè)框架把模型能夠不斷復(fù)制應(yīng)用到各個(gè)行業(yè)”，這是盛志超和團(tuán)隊(duì)面臨的挑戰(zhàn)，也是科大訊飛未來(lái)繼續(xù)突破的關(guān)鍵。
當(dāng)重大系統(tǒng)性命題到科學(xué)問(wèn)題的轉(zhuǎn)化能力愈加強(qiáng)勁，單點(diǎn)的核心技術(shù)不斷突破后深度融合、有機(jī)串聯(lián)，系統(tǒng)性創(chuàng)新也就真正可以成為宏大歷史命題的破題新解。
我們?cè)?jīng)在對(duì)話(huà)科大訊飛AI研究院CV群的時(shí)候，將科大訊飛比喻為一個(gè)很寬、很深的生成式神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)。
一個(gè)典型的生成式神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)包括了輸入層、編碼層、輸出層，對(duì)于一個(gè)AI企業(yè)而言，輸入是AI三要素：算力、數(shù)據(jù)、算法，輸出是技術(shù)和產(chǎn)品，編碼層則是企業(yè)的組織方式和技術(shù)方法論，以及企業(yè)的人才。
在《不一樣的科大訊飛，他們把計(jì)算機(jī)視覺(jué)踢進(jìn)“世界杯”》這篇文章中，我們了解了科大訊飛對(duì)人才的重視，以及獨(dú)特的組織方式。
研究院設(shè)立的3個(gè)研究方向——CV方向、認(rèn)知方向、語(yǔ)音方向，相互獨(dú)立，又深度融合，為優(yōu)秀的人才提供了平等、開(kāi)放的交流平臺(tái)，讓他們得以鍛煉自身、發(fā)揮潛力、博采眾長(zhǎng)。
但這只解開(kāi)了科大訊飛這個(gè)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的編碼層的一半秘密，另一半秘密，也許可以從盛志超和團(tuán)隊(duì)在NLP落地路徑上一窺究竟：不管是當(dāng)初勢(shì)在必行的轉(zhuǎn)型之路，還是后來(lái)在教育、醫(yī)療等場(chǎng)景領(lǐng)域的打磨，一切核心都是在做一件事兒，那就是定義并建立對(duì)不同行業(yè)的真正認(rèn)知。
認(rèn)知行業(yè)和定義問(wèn)題，使得科大訊飛在選擇方向時(shí)不受自身行動(dòng)能力的限制，進(jìn)而無(wú)限拓寬了科大訊飛這個(gè)神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)的寬度。
關(guān)鍵技術(shù)頂天，行業(yè)認(rèn)知立地，當(dāng)打破了實(shí)驗(yàn)室和現(xiàn)實(shí)的隔閡之后，技術(shù)不再局限于自身，而是和廣大的外部場(chǎng)景做關(guān)聯(lián)，最終成就了科大訊飛AI技術(shù)能夠迅速?gòu)难邪l(fā)到規(guī)?；涞氐哪芰ΑＮ覀円簿陀欣碛上嘈?，“用人工智能建設(shè)美好世界”的使命絕不是紙上談兵。
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